Hrozba COVID-19: Africké školské deti čelia dileme

S prípravami na oslavu Dňa afrického dieťaťa budúci týždeň je v Afrike v dôsledku pandémie COVID-250 mimo školy viac ako 19 miliónov detí základných a stredných afrických škôl, ktoré čakajú na africké vlády, aby znovu otvorili školy.

V Afrike, ktorá je bohatá na prírodné zdroje s rozsiahlou pôdou pre poľnohospodárstvo a divokými zdrojmi pre cestovný ruch, stále chýbajú primerané vzdelávacie zariadenia a vládna podpora na poskytovanie kvalitného vzdelávania deťom.

Svetová banka odhaduje, že 87 percent detí v subsaharskej Afrike má na dynamickom trhu práce zlé vzdelanie a chýbajú im funkčné zručnosti.

Správa, ktorú vydali rôzne vzdelávacie výskumné organizácie, naznačila, že zatvorenie škôl v Afrike môže mať negatívny vplyv na milióny detí pred pandémiou COVID-19.

V očakávaní osláv Dňa afrického dieťaťa väčšina školákov na kontinente nemá školské jedlo a hygienické vložky, zatiaľ čo imunizačné služby sú v tomto čase, keď sú školy zatvorené, prerušené.

Rôzne dočasné opatrenia na pokračovanie vo vzdelávaní nie sú pre Afriku vhodné av niektorých prípadoch by mohli zväčšiť nerovnosti vo vzdelávaní. Platformy diaľkového vzdelávania vyžadujú prístup na internet a hardvér, ktorý je nedostupný pre vidiecke a chudobné domácnosti.

Nedávna správa vydaná spoločnosťou Brookings odhaduje, že menej ako 25 percent krajín s nízkymi príjmami môže poskytovať možnosti vzdelávania na diaľku v porovnaní s približne 90-percentnou mierou prijatia v krajinách s vysokými príjmami.

Široko dostupné komunikačné prostriedky, ako je rádio a televízia, sú sústredené v mestách a iných mestských centrách, takže deti vo vidieckych oblastiach Afriky strádajú v chudobných vzdelávacích prostrediach.

Na základe účinnosti sociálneho dištancovania pri znižovaní koronavírusu sa v správe od Brookinga uvádza, že čiastočné znovuotvorenie škôl možno realizovať bez nákladov alebo bez narušenia sploštenia krivky.

Optimálny prístup k opätovnému otvoreniu bude špecifický podľa kontextu, ale tu je jednoduchý prístup, ktorý ilustruje základnú myšlienku.

„Učitelia pripravia zoznamy na čítanie a úlohy, zatiaľ čo deti jednoducho zoberú dennú úlohu a odovzdajú zadanie z predchádzajúceho dňa; škola bude slúžiť skôr ako výmenný kurz než miesto stretnutia,“ uvádza sa v správe.

„Na základe ročníka môžu byť deťom pridelené rôzne časy, aby sa predišlo preplneniu a zlepšili sa sociálne odstupy a zároveň sa zabezpečilo cielenejšie učenie,“ dodáva správa.

Tento jednoduchý cyklus možno zlepšiť na základe reality na mieste. Pre deti, ktoré zaostávajú v štúdiu, môžu byť poskytnuté cielené hodiny.

„Prioritu možno dať základným akademickým predmetom, ako je matematika a jazyk, zatiaľ čo [v] iných predmetoch učitelia dočasne pôsobia ako asistenti,“ poznamenala Brookingsova správa.

Africké vlády môžu tiež zamestnať dobrovoľníkov, ktorí budú pomáhať učiteľom pri realizácii plánu, a pracovná sila v oblasti vzdelávania by sa mala považovať za nevyhnutnú.

Potrebná je aj mobilizácia zdrojov súkromného sektora a iné inovatívne riešenia. Pri tom všetkom je nevyhnutné vzájomné učenie sa o tom, čo funguje v rámci lokality aj mimo nej.

Spoločenstvo a občianska spoločnosť tiež zohrávajú svoju úlohu. Prostredníctvom mobilizácie miestnych zdrojov môžu tiež pomôcť vyplniť pravdepodobnú medzeru vo financovaní vzdelávania vzhľadom na nedávny šok vo vládnych príjmoch. Podpora komunity zvýši dôveru rodičov v posielanie detí do školy.

Pandémia COVID-19 ešte viac sťažila už aj tak náročnú úlohu poskytovania inkluzívneho a kvalitného vzdelávania pre všetky deti v Afrike. Ekonomický dopad bude pominuteľný, keď sa normalita vráti a ekonomiky opäť porastú, uvádza sa v správe.

Vplyv na vzdelanie však môže byť celoživotný a nezvratný pre deti, ktoré stratia možnosti vzdelávania alebo úplne odídu. Pre kontinent s enormným deficitom ľudského kapitálu nemôže učenie čakať na návrat úplnej normálnosti a čiastočné znovuotvorenie škôl v tomto smere pomôže.

Kampaň za hospodársky rast Afriky prostredníctvom cestovného ruchu a získavania prírodných zdrojov Africká rada pre cestovný ruch (ATB) je veľmi znepokojený potrebou kvalitného vzdelania pre všetky africké deti.

ATB v súčasnosti úzko spolupracuje s rôznymi verejnými, súkromnými a inými kľúčovými zainteresovanými stranami na rozvoji africkej ekonomiky prostredníctvom turistických ziskov, podobne aj pri podpore domáceho, regionálneho a vnútroafrického turizmu v snahe zvýšiť príjmy ľudí, ktorí by viedli k poskytovaniu vzdelávania. k deťom.

African Tourism Board je združenie, ktoré je medzinárodne uznávané a pôsobí ako katalyzátor zodpovedného rozvoja cestovného ruchu do, z a v rámci afrického regiónu. Ďalšie informácie a informácie o tom, ako sa pripojiť, nájdete na stránke africantourismboard.com

#prestavbacestovanie